Actividad 2 sobre: Preguntas de Tecnologías de la información y de la comunicación

¿Las tecnologías favorece la brecha digital/ la marginación social?

Como podemos ver hoy en día, las nuevas tecnologías están muy presentes en nuestras vidas y todo lo que ellas representan. Éstas permiten que nos relacionemos con personas que ni conocemos e incluso siendo éstas de otros países, nos permite informarnos de cosas de muchísimo antes de que naciésemos y nos ayuda a aprender cosas importantísimas, tanto en el ámbito familiar como escolar. Pero también hace que surjan BRECHAS DIGITALES, éstas hacen referencia a la diferencia económica o social que existe entre personas que pueden acceder y las que no a las nuevas tecnologías, a su información, su aprendizaje, su ocio, etc.

        Esto hace que las nuevas tecnologías se conviertan en un modo de exclusión social para aquellas personas que no pueden acceder a estos privilegios. Muchas de esas personas no se pueden permitir estos privilegios o bien porque no tienen economía suficiente como para llevarse algo de comida a la boca como para esto, o bien porque su economía es muy reducida y solo le basta para sobrevivir y satisfacer medianamente sus necesidades básicas. Por tanto la brecha digital marca una diferencia entre las sociedades de los países desarrollados y subdesarrollados, y aun dentro de los desarrollados existe esta diferencia tan característica.

        Todo esto tiene su repercusión en el ámbito social, puesto que este recurso forma parte de un aspecto que influye la MARGINACIÓN SOCIAL. Este recurso debería de tener mejor acceso para que todas las personas puedan permitirse su uso. En el ámbito educativo esto se esta fomentando, pues se están haciendo ejercicios en clase con ordenadores e Internet hasta en niños muy pequeños y les prestan o les dan unos portátiles para su uso en clase y en casa. Esto permite que niños que no tenga acceso a estos privilegios puedan acceder a ellos, fomentando a su vez, su EDUCACIÓN.

       

        Por otro lado, las nuevas tecnologías pueden fomentar la MARGINACIÓN SOCIAL, en otro sentido. Hay personas que se obsesionan tanto con las tecnologías que tiende a su abuso y adicción, esto provoca que se aleje de su entorno y amigos, hasta el punto de aislarse. Es decir, las nuevas tecnologías tienden a perjudicar a personas que abusan de estas, aislándolas del ámbito social. 

“Las nuevas tecnologías te acercan a personas lejanas pero te aleja de las personas que tienes a tu alrededor”.

¿El abuso excesivo de internet puede causar enfermedades? ¿Y problemas psicológicos?

Salut! Hoy es el día de la inaguración de mi blog sobre la asignatura de Tecnologías de la información y la comunicación.

Mi blog estará lleno de informaciones sobre:

Diarios de la calle

En esta película se trata la actuación y función de una trabajadora social. Hay dos ámbitos de intervención:

• Público: éste se dedica a la infancia, porque tienen como prioridad los niños.
• Privado: éste se emplea en sectores muy concretos de la población.

¿Qué es para ti la educación social?

Para mi la educación social es la formación por la que los educadores sociales instruyen a  personas con problemas educativos, de salud, marginación, etc. Esta profesión tiene un carácter similar al del pedagogo y se emplea para resolver problemas mediante acciones mediadoras y formativas.

Características y funciones del/a educador/a Social.

Los educadores sociales se caracterizan por sus intervenciones para incorporar a individuos mediante lecciones formativas a la sociedad, fortaleciendo sus procesos de socialización. A su vez, también se caracterizan por la promoción cultural y social que emplean, esto ayuda a que los sujetos tengan nuevas posibilidades de adquisición de bienes culturales, además de introducir nuevos aspectos educativos, laborales, de ocio y participación social. Su función es atender en diferentes contextos a las demandas sociales, ya sea de acceso a la cultura, al bienestar o a la participación a la vida social en amplios colectivos de la población. Y aunque anteriormente los educadores sociales eran conocidos como educadores especializados, animadores socioculturales o educadores en el tiempo libre, sus funciones principales son acciones formativas, asistenciales y de atención a las personas. Pero a grandes rasgos sus funciones consisten básicamente en reeducar, integrar en la sociedad a los individuos, y a su vez, indagar de donde proviene el conflicto social para buscarle solución, y sobre todo, no etiquetar ni tener prejucios hacia el colectivo.

Campos de Trabajo de la Educación Social

Los educadores sociales se dedican a aquellos campos de la educación que no tienen una regulación concreta, entre éstos se encuentran los ámbitos de intervención educativa con personas marginadas, con problemas sociales o de adaptación a su entorno.


Esta labor socioeducativa se aplica a grupos de edad bastante diferentes (infancia, juventud, tercera edad...) y a sectores con diversas problemáticas donde interviene la educación social (salud, justicia, servicios sociales, ocio). Como centros penitenciarios (talleres de carpintería, peluquería, alfabetización, proyectos, etc.) o centros de adicciones.

Freedom Writers

Por otro lado, la película trata sobre una profesora que observa a sus alumnos, y ésta ve como cada uno tiene un grupo particular y entre ellos se llevan mal, hasta cierto punto de acabar en grandes peleas, perdiendo de este modo a sus compañeros diarios por este conflicto y a grandes amigos que pierden la vida por entrar en este conflicto. La profesora no ve normal está situación por lo que en su clase de literatura, se salta el temario y propone un juego al que deben participar todos aunque no están obligados. La profesora lo que hace es que mediante un juego va uniendo al grupo con preguntas sobre música, sitios o cosas estúpidas que todo el mundo  a escuchado, estado o hecho, porque el juego les hace ver que son más parecidos de lo que creen. Luego cuando va a soltar la pregunta importante, suelta una pregunta más tonta aún que las demás para captar sus miradas y que le presten atención a su siguiente pregunta. Con esta pregunta lo que la profesora les quiere hacer ver, es que por lo que hacen pierden a sus seres queridos y todos han pasado por esa situación, pero sobre todo, les hace ver que todos tienen cosas en común y no hay motivo por el que pelear. Y con esto, ella quiere conseguir que vean el problema y lo solucionen. Aunque su objetivo central era cohesionar al grupo, mediante "puntos comunes". Y para conseguir este objetivo emplea tanto el modelo conductista como el humanista.

 

 

En mi opinión, creo que esta película identifica muy bien la función del educador social, porque aunque el educador social deba solucionar los problemas de las demandas sociales, ya sea dirigidas a menores, a juventud, a personas mayores, etc., pero lo primordial es la cohesión del grupo, si el grupo no está unido no podemos hacer nada para ayudarles, si no hay participación colectiva, tampoco podemos hacer nada, porque si pretendemos ayudar aun grupo y de 10 participan 4, ¿para que sirven la lección formativa? Por eso, debemos unir primero al grupo y luego realizar una actividad para todo el colectivo. Y la verdad es que el ejercicio que emplea la profesora para unir a sus alumnos, comenzando por las preguntas tontas hasta acabar con unas preguntas de gran relevancia, pero parece asombroso y un ejercicio maravilloso para emplear las uniones de los grupos.

Por otro lado, para mí la educación social representa en sí a la colaboración, solidaridad por el prójimo. Donde el objetivo primordial es la educación del individuo en sociedad, el desarrollo del proceso de socialización y la participación social de los individuos en el colectivo donde se encuentren.

 

 

Manuel Castells

Manuel Castells realizó una conferencia en el año 2000 y dividió su conferencia en dos partes: la sociedad de la información y la educación en esta nueva sociedad.

La sociedad de la información

• Cambios tecnológicos: Los nuevos cambios que surgieron y siguen a día de hoy fue Internet. Esto fue un cambio brutal para la sociedad puesto que se podía hablar con una o varias personas al mismo tiempo, en tiempo real y sin ser un impedimento en que lugar del mundo estuviera esa persona. Hoy día dispone de Internet o móvil con Internet 9 de cada 10 personas, por no decir todos, e incluso menores de 10 años. Esto supone un vicio al que ya tienen asimilado como una costumbre vital, como comer. Pocas personas pueden salir a la calle sin el móvil encima o sin conectarse a Internet al menos una vez al día.

• Cambios económicos: La nueva economía se sustenta sobre tres pilares básicos: la información, la globalización y la organización en red. Para empezar, la información en el comercio es un valor importantísimo, que genera más productividad e incrementa la competitividad entre las diferentes empresas. Por ejemplo, si un periódico o una página web saca una información antes que su competencia, gana más dinero y más popularidad y consumo. Sobre todo, si esa información está procesada en tiempo real. Por otro lado, la economía está globalizada, las actividades comerciales surgen en tiempo real y a escala planetaria. Por ejemplo, compras algo por Internet y el producto es de China, la compra te la aceptan en el momento y en unos días está en tu casa por correo, aunque el producto sea de otro continente en pocos días lo recibes. Y por último, las empresas están organizadas en redes, pero en redes no fijas, que pueden montar o desmontar cuando lo crean oportuno. Por ejemplo, crean una web para que la gente se comunique, cuelguen fotos, etc., si ven que otra web las supera en audiencia o la mejoran o la eliminan para crear otra web con una nueva idea de consumo.

• Cambios en los procesos de trabajo: Hay comienza la diferencia en que no todos los trabajadores son considerados iguales, ya que el trabajador cualificado será más valorado por los empresarios que los trabajadores ejecutores que se encargan del trabajo genérico. Puesto que el trabajador cualificado tiene la capacidad de trabajar tanto con tecnología como dirigir la organización de su trabajo. Mientras que el trabajador ejecutor cobra menos salario y no tiene capacidad de iniciativa en su trabajo. Por otro lado, otra de las diferencias entre estos dos trabajadores, es que el trabajador especializado puede montar un negocio el mismo, mientras que el trabajador ejecutor o genérico no tiene posibilidades de montar un negocio por sí mismo.

• Cambios sociales: Otro de los cambios de la sociedad de gran relevancia son los cambios sociales, éstos se dividen en dos: la crisis de la familia patriarcal y la creciente multiculturalidad que existe hoy día en nuestras culturas. En primer lugar, el sistema tradicional de patriarcado está siendo sustituido por nuevos tipos de familia, además el dominio del hombre sobre la mujer está volviéndose prácticamente en un mito, pues hoy día hay mayor igualdad de géneros a años atrás. Por otra parte, las sociedades eran más unitarias en cuanto a culturas y nacionalidades, mientras que ahora con la fuerte inmigración y la creciente natalidad de éstos, nuestras sociedades se han vuelto multiétnicas y multiculturales.

La educación en esta nueva sociedad

El sistema educativo antiguo consistía en la transmisión de información, y éste decidía que se consideraba conocimiento o no para cada materia, y lo se consideraba acertado era lo que se enseñaba a los alumnos y lo que éstos aprendían. Hoy eso a cambiado con las nuevas tecnologías de información y para ello se han tenido que cambiar los modelos de aprendizaje.

• Aprender a aprender: Esta fase consiste en que se cambia del viejo aprendizaje de memorización al nuevo aprendizaje de información. Ahora no se estudia lo que ponen los libros y punto, ahora se estudia cualquier información que tenga que ver con la materia. Por ejemplo, antes no podía estudiar didáctica por otro recurso que no fuera el libro o lo que el profesor transmite de él. Sin embargo, hoy podemos sacar información de didáctica de una película, de un anuncio, de nuestro entorno, etc. Por eso ya no nos sirve el modelo en el que solo se ejerce la memorización, el conocimiento en sí, sino un modelo que nos enseñe como adquirirlo. Como dicen algunas veces, cuando alguien estudia y suspende y al final ven como estudia y le dicen no es que no estudies, es que no sabes como hacerlo. Por eso, el modelo de aprendizaje a emplear más que de aprender, de aprender a aprender, es decir, buscar información por uno mismo sin que el profesor nos lo proporcione todo, hacer nuestros propios esquemas, resúmenes, etc.

• Construir personalidades sólidas: En este fase se trata de desarrollar en personas con personalidades fuertes, una mente más abierta y flexible para que no se desintegren con los cambios de una sociedad inestable. La educación tradicional, ya sea la proporcionada por la familia, la escuela, los amigos, el entorno, etc., elaboraban modelos para el aprendizaje de los roles sociales. Ahora, que no existen estos modelos hay que desarrollar en los educandos métodos personales y construir en sus mentes un poder interior que les haga que su personalidad crezca, fortaleciéndola. Es por esto, que tiene tanta importancia para la educación el tema de los valores.

• Desarrollar las capacidades genéricas: Para utilizar el ordenador no sólo basta cogerlo, y ya sabes como funciona, no para eso necesitas tener las capacidades genéricas. Por otro lado, para utilizar Internet de un modo correcto y con un fin determinado, hace falta tener una base de cultura general, iniciativa intelectual y una capacidad adquirida que se concibe fuera parte del dominio del ordenador, en el desarrollo de las capacidades genéricas de raciocinio. Estas capacidades son las que normalmente todos tenemos y la que nos hace diferenciar si una información es válido, porque cuando hacemos un trabajo por ejemplo, buscamos información en Internet y salen miles de páginas, en algunas te metes y ves que esa información no te vale para lo que busca, pues esta capacidad es la que hagas esa diferencias entre la información correcta o no.
• Aprender durante toda la vida: En la actualidad, la educación se aprende más por Internet que por cualquier otro medio. Pero aun así hay personas mayores de 50 años que no saben como utilizar un ordenador y finalmente éste con el recurso de Internet le ayuda a mejorar, pues siguen habiendo personas analfabetas por no haber recibido la educación merecida en su época y ahora con las nuevas tecnologías puede culturizarse. El aprendizaje dura toda la vida, y no siempre es de un mayor a un menor, porque el aprendizaje se da en muchos aspectos, por ejemplo, hay niños que enseñan a sus abuelos o padres a utilizar el ordenador o incluso móviles, cuando para algunos el móvil salió cuando tenían 9 o 10 años (me incluyo), y éstos les cuentan las batallitas de su época, esto es como dar historia en casa y desde otro punto de vista. El aprendizaje durante toda la vida se hace cada vez más imprescindible: pues dentro de unos años ya no se podrá estudiar y aprender con los contenidos y conocimientos que hoy se practican, ya que los conocimientos cambiarán, las materias, la forma de pensar, las reformas educativas, etc. Poco a poco están surgiendo períodos sabáticos, dinero para invertir en estudios a lo largo de la vida, la educación a distancia por internet, etc.  

¿Cómo está afectando a los diferentes ámbitos de la sociedad (económico, social, político, cultural) el bloqueo del sistema BlackBerry?

Realmente en mi opinión, estoy de acuerdo con algunas de mis compañeras pienso que las nuevas tecnologías tanto como Internet, como los ordenadores, como las plays, las wii, como los móviles, y como las Blackberry al igual que los IPhone, traen muchas novedades que llaman la atención a lo que nosotros estábamos acostumbrados anteriormente, pero también trae cosas malas. Sobre todo en la primera fase de obtener esa tecnología que deseamos, nos absorbe por completo. Sin ir más lejos, yo de pequeña cogía ya el ordenador un momento para jugar y tal, porque sin Internet poco puedes hacer, pero cuando me pusieron el Internet si que fue un desfase, la novedad de tener algo nuevo algo que nunca has tenido, la posibilidad de comunicarte con miles de personas sin coste alguno, tener miles de amigos aunque ni los conozcas, pues esa novedad sin moderación trae problemas, a penas sales de casa, no hay comunicación con amigos cercanos o familiares, a nivel social esto es brutal, puedes tener miles de amigos por ahí y sin embargo, los que están a tu lado, quedan al margen, porque te aislas del mundo que te rodea. Es más, yo que siempre fui una niña cariño y extrovertida pero tímida en algunos aspectos, una estudiante que sin hacer nada aprobaba con facilidad, pero con la llegada de esta novedad, me volví más borde con mis familiares, pase de ese año de curso y repetí, me escondían el aparato de Internet y lo encontraba, me ponían clave al ordenador y lo averiguaba, y todo por conectarte a un estúpido aparato. Pero ahora las novedades, te comen tanto la cabeza que haces, que todo lo que ha estado siempre ahí, lo que realmente importa, lo que te da de comer, las cosas no materiales, las personas que nunca te fallan, esas cosas no se ven cuando te ciegas con estos inventos tan fabulosos pero tan ridículos al mismo tiempo. Y cuando estos inventos aparecen en una edad con a penas una mínima capacidad de madurez surgen estos conflictos con la sociedad.

A nivel económico, las nuevas tecnologías han sacado mucho partido pues no hay casi nadie que no tenga un ordenador mínimo en casa, y móviles cada uno de los integrantes de una familia. Y con las típicas ofertas que te ponen las empresas de Internet y de tarifas de móviles, todo el mes por 24,90€ y al final te cobran más y o al cabo de los meses te suben el doble. Y en los móviles te ponen una tarifa y te dicen puesto todo esto con Internet, llamadas gratis, mensajes y al final te cobran 80€ al mes porque tal como te sales de la hora programada para las supuestas "llamadas gratis" te clavan un pastón. Pero las empresas de estas tecnologías se ponen las botas, porque si alguien quiere tener Internet un móvil o Internet, que raro es el que no tenga, pues si no es en una empresa, es en otra. Así que, con las nuevas tecnologías se forran. Con el bloqueo de las Blackberry, supongo que las empresas telefónicas habrán perdido dinero, porque con lo que ganan con estas tecnologías que se queden una semana sin servicio, me imagino que todo el mundo con Blackberry se puso a quejarse, y las empresas tendrían que devolver a sus clientes el dinero de Internet de ese mes, por no haberlo disfrutado como es debido. A mí, este bloqueo me parece muy bien, así todo lo que se aprovechan las empresas de nosotros fuera devuelto con ese castigo, por así decirlo. Yo, por la parte que me toca, por tener una Blackberry no me importó, no soy de las que se pasan todo el día enganchada al móvil, puedo vivir sin él. Al principio, cuando no sabía lo del bloqueo me preocupe porque pensé que se me había estropeado el teléfono y era nuevo. Pero tal como supe lo del bloqueo, no me preocupe, es más a penas cojo la Blackberry para hablar, de forma escrita me refiero. Si te lo propones puedes vivir sin abusar de las tecnologías, quien se deja manipular por las NNTT es o bien por que quiere, o bien porque no tiene suficiente madurez ni valoración por lo realmente esencial. A grandes o pequeños rasgos, esta es mi humilde opinión.

The mirror has two faces

• Modelo de Enseñanza-Aprendizaje

Profesor de Matemáticas: para empezar su educación es formal, pues está reglada por una institución escolar. El modelo de enseñanza-aprendizaje que emplea este profesor, es totalmente academicista, puesto que expresa su contenido sin importarle si le prestan atención o no.  Además, el grupo al que se dirige es homógeneo, pues tienen unas mismas cualidades y conocimientos. Y a su vez, utiliza apoyos tecnológicos como por ejemplo la pizarra, es decir, emplea recursos para desarrollar el contenido.Esta totalmente cualificado para enseñar esa materia, está tan ensimismado con el temario que le da la espalda a los alumnos mientras explica. El formador está totalmente cualificado para enseñar esa materia, está tan ensimismado con el temario que le da la espalda a los alumnos mientras explica. Pero sobre todo, es este modelo el que emplea, ya que el profesor utiliza una comunicación unidireccional, hacia los alumnos y éstos no intervienen en el contenido del profesor.

Profesora de Literatura: La educación que emplea esta profesora también es formal. Para calificar el modelo de enseñanza-aprendizaje que utiliza esta profesora, lo haré eliminando los modelos que no sean empleados.

- Modelo sociocrítico: no es el que utiliza porque la profesora no debate sobre problemas culturales, ni sociales, ni habla sobre si el contenido es bueno o malo.

- Modelo conductista: no es el que emplea porque los alumnos no cambian de conducta con el contenido expresado. Además no utiliza refuerzos positivos ni negativos, ni utiliza recursos para explicar el contenido.

- Modelo cognitivista: no es éste porque el contenido no lo explica por niveles de menor a mayor intensidad, sino que el contenido va sobre un tema en concreto y no tiene menor o mayor dificultad, es lineal.

- Modelo academicista: éste no es el modelo que emplea la profesora, pues ésta no utiliza recursos y en este modelo si se emplean recursos para desarrollar el contenido. Además este modelo usa una comunicación unidireccional, y esta profesora emplea una comunicación multidireccional, puesto que los alumnos intervienen en la conversación de la profesora.

- Modelo humanista: es éste el modelo que emplea la profesora, ya que ésta utiliza la comunicación para transmitir el contenido sin utilizar recursos ni apoyos tecnológicos para expresarlos. A su vez hay mucha participación por el alumnado, la comunicación utilizada es multidireccional. Además hay un fuerte carácter afectivo y de animación por parte de la profesora hacia el alumnado, para hacer más amena la asignatura y de esta manera le prestan más atención a la profesora.

• Diferencias y similitudes entre ambas formas de transmitir conocimientos.

Diferencias: el profesor utiliza recursos para la transmitir el contenido y emplea una comunicación unidireccional. Además de que al no emplear mejor comunicación con el alumnado ni afectividad hacia ellos, éstos no le prestan demasiada atención. Por el contrario, la profesora no utiliza recursos para expresar el contenido y emplea una comunicación multidireccional, además de animar a los alumnos, provocando así que éstos participen y se comuniquen con ella y a su vez, le presten más atención a ésta, que los alumnos del otro profesor.

Similitudes: Hay pocas similitudes entre los dos profesores, pues son totalmente contradictorios. Aunque se parecen en que la profesora, también se dirige a un grupo homogéneo con las mismas cualidades y conocimientos.

• Si hemos identificado el mismo modelo de enseñanza-aprendizaje en ambos casos, ¿en qué elementos radica la diferencia? (si son como el agua y el aceite, se parecen en algo)

El modelo que utiliza cada profesor es totalmente distinto, el primero emplea el modelo academicista total y la segunda utiliza un modelo humanista pero con un cierto carácter del modelo academicista. La profesora utiliza claramente el modelo humanista pero en cierto modo utiliza el modelo academicista porque la circunstacia se lo requiere, debido a que ella también se dirige a un grupo homogéneo con unos mismos conocimientos determinados y utiliza también una clase magistral, aunque con un número de alumnos más amplio.

La educación. ¡Tu estilo de vida!

¿Qué es la agogé espartana?

Es una conducta radical y agresiva empleada en Esparta desde los siglos VIII al VII a. C. Esparta implantó una estricta "eugenesia" para conseguir a los niños fuertes y sanos y de constitución robusta y a su vez excluir a los niños deformes, pequeños, raquíticos o enfermizos, que de ser así, era arrojados al denominado Apótheas, una zona barrancosa al pie de Taigeto. Educaban a los niños que superaban la prueba, de esta forma tan estricta para así, fortalecerlos físicamente y militarmente. Pues todo esto tenía como fin la gloria de Esparta por encima de cualquier cosa, incluso, por encima del amor propio y la gloria personal. Consistía en una educación individualista que tenía como fin un bien colectivo, ese bien era proteger a los demás compañeros y a la patria.

¿En qué consiste esta educación? 

Esta educación se basaba en insensibilizar al niño desde el nacimiento, a pasar frío y calor, a pasar hambre, a estar solo, a no tener miedo a la oscuridad, a luchar, etc. Esta educación comenzaba en el núcleo familiar, pues eran las nodrizas las que criaban a los niños sin pañales para que se acostumbraran a la temperatura y a su vez, se le prohibía al niño todo tipo de rabietas y caprichos. También era costumbre de las nodrizas bañar a los niños con vino, ya que según decían provocaba convulsiones, de este modo podrían acabar con la naturaleza enfermiza que tienen los niños, mejorando así, su fortaleza natural. Creencia posible, debida a que en aquella época, el vino contenía drogas alucinógenas capaces de penetrar en la piel o de provocar la muerte por sobredosis.

Desde los 7 años hasta los 20, los niños eran alejados de las madres, ya que éstas les provocaban debilidad, además del cariño y la sensibilidad añadida que ellas les proporcionaban. Al alejar a los niños del núcleo familiar, eran trasladados a un lugar "agelé" donde estaban los demás niños reclutados, y allí eran educados por el estado. En ese lugar aprendían a leer y a escribir (enseñanza básica e indispensable). Pero sobre todo, era fundamental formarlos de forma estricta mediante lucha y atletismo, para fortalecerlos físicamente, y después se les enseñaba a manejar las armas, a marchar en formación, a no sufrir dolor, a pasar hambre, a matar, pero por encima de todo, a buscar siempre el bien de la ciudad. Durante la infancia, los niños espartanos eran criados con todo el rigor y la disciplina de los jefes. También les acostumbraban a estar con el pelo rapado y a llevar poca ropa hasta su madurez. Es más, la mayor parte del tiempo estaban desnudos y mugrientos, ya que rara vez les permitían bañarse. Las circunstancias en las que dormían eran inhumanas, ya que lo hacían en un leño de cañas, que debían cortar ellos mismos a mano, sin herramientas de ningún tipo. Hacia los 15 años, se dejaban el pelo largo propio de los soldados, en honor de la opinión atribuida a Licurgo, para quien la melena hacía a los guapos más a apuestos y a los feos más temibles. Toda la ciudad vela por la disciplina de los jóvenes. Cualquier ciudadano o compañero de más edad puede reñir a los niños o sancionarlos con castigos físicos: hacerles pasar hambre, morderles el pulgar, azotarlos, etc. 

Para entrenar el físico, lo más frecuente era apalearlos. El lugar de apaleamiento se encontraba ubicado en un bosque. Para comenzar se escogía un árbol vigoroso y robusto, al cual se le enganchaba una cadena y a ésta un palo. Lo que hacía el muchacho era agarrar este palo mientras otros dos de sus compañeros lo apaleaban. Esta acción se llevaba a cabo con varas de bambú, puesto que dolía, picaba y desgarraba la piel. Por si el muchacho se caía de agotamiento o de dolor había otros dos compañeros que se encargaban de levantarlo para que pudiesen seguir apaleándolo. La finalidad de este ejercicio para el apaleado era aprender a aguantar y soportar mejor el dolor. Para los que golpeaban, era no detenerse ni vacilar en el ataque aún cuando se sentía el terrible dolor que estaba sufriendo el enemigo. Y en tercer y último lugar, para los que sujetaban, la finalidad era que aunque viesen sufrir o incluso morir a sus compañeros en combate no vacilasen y continuasen con la misión que les había sido encomendada por sus superiores. Esta práctica no se realizaba como castigo, sino que se hacía de forma aleatoria entre los componentes del campamento. Aunque éste también era el castigo que recibían los muchachos a los cuales se les sorprendía robando. Cuando el que estaba recibiendo el castigo tenía el cuerpo demacrado se le retiraba, pero a no ser que se encontrase muy herido no se le curaban las heridas. Había casos de jóvenes tan arrogantes que por no sucumbir al dolor y por no caer a los pies de sus compañeros preferían morir. Los que apaleaban y los que sujetaban no podían interrumpir la ceremonia, tan sólo podían aconsejar a su compañero que se soltase. Pero si este decidía no hacerlo se proseguía con la ceremonia hasta arrebatarle la vida.
 

Y finalmente, para comprobar si los jóvenes estaban preparados como buenos soldados, eran soltados a un lugar donde tenía que luchar con una gran bestia. Si acababan con ésta, volverían a Esparta, como buenos espartanos. Si no lograsen acabar con ella, no podrían volver. Tal vez, porque murieran en el intento o en el caso de volver sin acabar con la bestia, serían excluido. Ésta era la manera de evaluar el aprendizaje adquirido. Esto consistía en saber transferir el aprendizaje, es decir, que el aprendizaje adquirido, supiesen aplicarlo en una determinada situación.

¿En qué ámbito educativo está? (Informal, formal o no formal) 

Según mi punto de vista, en primer lugar esta actividad educativa está en el ámbito educativo informal, ya que hasta determinada edad es el núcleo familiar el que le inculca dicho aprendizaje, en concreto el padre, puesto que es el que enseña al niño a luchar, en mayor o medida. Y en segundo lugar, se encuentra en el ámbito educativo no formal, ya que al finalizar la actividad educativa proporcionada por el núcleo familiar, es otra la institución la que se encarga de la educación del niño. Pero es no formal, porque aunque exista la intencionalidad educativa, se produce fuera del ámbito escolar y además se emplea la diversidad de medios para el aprendizaje (castigos, pasar hambre, luchar, etc.)


¿Y en qué modelo curricular lo clasificarías?
Y el modelo curricular en el que yo clasificaría este tipo de aprendizaje sería el conductista. ¿Qué por qué este modelo? Porque se programa por objetivos (luchar como un gran soldado, luchar por la patria, no sufrir dolor frente al daño causado por el enemigo,etc) y porque se planifica con metodologías de repuestas de conductas. Por ejemplo, como refuerzo positivo volver a Esparta como un héroe y como refuerzo negativo, ser golpeados si no hacen lo que se les pide. Otro de los motivos por los que creo que este es el modelo adaptado a esta educación es que los grupos de destinatarios son homogéneos con las mismas necesidades y expectativas. Por supuesto, los contenidos empleados son los instrumentos para llevar a cabo los objetivos, por ejemplo ser apaleado consistía en resistir al dolor y apalear consistía en aguantar hasta agotar la resistencia del enemigo. Y por último, los objetivos son el eje fundamental, ya que con esto se comprueba si esta educación era eficaz. Y aunque cueste creerlo, eficaz era. Ya que los que volvían, volvían como grandes soldados, y se podría decir también, que eran los mejores soldados. Pero para llevar a cabo estos objetivos, se les diferenciaba según sus habilidades, destrezas y habilidades para conseguir de ellos lo mejor. 

¿Qué te ha sorprendido?

Este aprendizaje me parece demasiado brutal y más para niños tan pequeños. Pero lo que más me ha sorprendido es que entre algunas de las pruebas y castigos que los niños practicaban al ser ordenados por sus superiores, una de ellas era estar amarrados a un árbol y ser apaleados hasta que su resistencia se lo permitiera y de no resistir a este ejercicio o castigo, morían cruelmente y encima los demás niños eran obligados a seguir apaleando a sus propios compañeros, pues éste era su deber y de no cumplir con él, pasarían por lo mismo. Esto me parece totalmente una aberración en todo su esplendor. Y aunque realmente, esta educación era eficaz, es totalmente injusta. Les priva a estos niños del derecho a la vida.

¿Qué opinión merece?

En mi opinión, espero que hoy día no se practique esta educación, porque es denigrante y demasiado cruel, además de ser practicada con niños menores de edad. Si se quisiese reclutar soldados capacitados para luchar, en primer lugar esto debería de ser voluntario y hacerse desde una edad más prudente para poder llevarse a cabo este tipo de ejercicios. Y de este modo, los niños que nacieran pequeños, raquíticos, etc., no tendrían que morir por no estar capacitados para este tipo de educación.

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la vida

¡Hola a todos! hoy quería hablar y hacer hinca pie en un tema que dimos hace unas semanas en clase y se me ha olvidado comentar, porque he tenido un poquito olvidado el blog. Y el tema consiste en el proceso de enseñanza-aprendizaje que lo voy a explicar a través de un video que comentamos en clase de didáctica y que veremos a continuación. 

  
En este video se puede ver el proceso de enseñanza-aprendizaje desglosado por varias fases, en las que se encuentran los agentes que participan, los objetivos planteados, el contenido del aprendizaje, su metodología y su correcta evaluación.

Comenzaré como puedo a definirlas, según mi opinión sobre ellas:

Agentes: son aquellos que participan en el proceso de enseñanza. En el caso de la educación formal, sería el profesor y el alumno (sea éste: niño, adolescente o adulto) y esta actividad educativa se basa en la enseñanza a través de instituciones, como escuelas, institutos, universidades, etc. Y consiste en definir y mejorar el currículum de cada persona y a su vez se caracteriza por su sistematización. Por otro lado, la educación no formal, sería por ejemplo el jefe y el empleado. Este modelo se basa en un actividad educativa sistematizada pero fuera de la estructura de la educación formal. Y por último la educación informal, es aquella que se da durante toda la vida, ya que es la enseñanza que proporciona el entorno, las experiencias vividas, es decir, el contacto con el medio. En este caso, los agentes serían por ejemplo la madre, el padre, la abuela o los amigos que instruyen de manera indirecta o directa, consciente o inconsciente al hijo.

• En el video anterior, se da a entender que el que está evaluando es el profesor y el que está intentando abducir a un humano es el alumno, por lo tanto, la educación que se da en este caso es la formal.

Objetivo: es a donde se quiere llegar con la enseñanza aprendida. En este caso, el fin del marciano era abducir a un humano correctamente y el objetivo del profesor era evaluarlo.

Contenido: es donde se recoge el material con los conocimientos que se adquirido para conseguir el objetivo. En este caso, el marciano tenía que haber adquirido la función de cada uno de los botones para realizar la abdución correctamente.

Metodología: es aquella que se emplea para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta se desarrolla con unos instrumentos, recursos y técnicas. El método de enseñanza-aprendizaje nunca es malo, sino mal aplicado. En el caso del video la metodología aplicada sería la instrucción y el modelo sería el academicista.

Evaluación: este proceso se lleva a cabo con una serie de instrumentos para evaluar. En esta fase se corrige al alumno si ha adquirido correctamente los contenido enseñados. En el video se muestra como evalua al marciano poniendo en práctica los contenidos con una observación directa hacia él y sin ninguna expresión de error o acierto.